英语学科核心素养主要由两部分组成：其一是必备品格，包括文化品格和思维品质；其二是关键能力，包括语言能力和学习能力。

文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。

思维品质是指人的思维个性特征，反映在其思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。

语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。

学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。

上述概念的描述较为具体，对于英语教学具有指导性的意义。

第一部分听力理解。

听力是语言输入的两个主要渠道之一，必须高度重视，认真对待。每天训练完后第一时间消化参考答案，注意不断调整应试策略，提高英语听力理解能力。

第二部分知识运用。

 语法填空： 该板块主要是针对语法知识的考查。考点为：名词、代词、介词、形容词比较级最高级、连词、非谓语动词、动词的时态语态、定语从句、名词性从句、状语从句，这些都是学生应该掌握的必备基础知识。

 完形填空： 是从语篇层次来考查考生综合运用语言的能力。选材一般以记叙文为主，兼有议论。文章内容积极向上，反映一定的情感价值观。其次，考生要注意点-线-面结合，不可孤立的看题。完型填空难题一般设在解读心里活动或者文章的启示或升华部分，这需要对文章深层次的理解，因此学生读文章是一定要融进文章，做题时要注重语篇理解，正确答案必须符合全文内容和情节的发展，满足为全文中心内容服务的需要。

第三部分阅读理解。

阅读选择一直是高考的重难点。文章类型有应用文、记叙文，议论文和说明文。考生要了解不同问题设题的方向。

A篇应用文

【出题意图】 考查学生在应用文中快速查找能力

【建议】阅读中要注意选项干扰性或者未给的暗示选项

B篇记叙文

【出题意图】 考查学生读懂记叙文的点睛之笔或主旨要义能力

【建议】培养学生读准细节，以及概括篇章主旨/点睛之笔的能力

C篇说明文

【出题意图】 考查学生说明文的理解能力：抓住线索

【建议】1. 厘清相关细节信息；2. 培养整体理解能力，如文章写作目的/主旨/标题

D篇议论文   

【出题意图】 论说文的理解能力

【建议】加强对文本篇章结构理解能力

阅读在做题之前，学生需要了解设题的五种类型：细节判断题、推理判断题、词义猜测题、作者观点态度和主旨大意题，并掌握各种题型的解题方法。平时应该养成这样的做题习惯：

1、拿到文章，首先给段落标上序号，这样使得文章层次清晰。

2、阅读题干，判断题目类型并划出题干中的关键词，再带着问题来浏览文章。

3、根据题干关键词回到文中准确定位，注意关键词在原文中的同义改写及替换，在文中将每一题的线索都做上标记，并且标上题目的序号，方便随后检查。

第四部分文段表达。

文段表达是语言的输出，重在考查学生综合运用语言的能力。内容围绕学生的校园及学习生活展开。高考写作由两部分构成：应用文+情景作文。试题设计既有规定表达的内容，考生又有一定自由表达的空间，能较好地检测各类考生语言的实际水平，凸显区分度。应用文包括书信、电子邮件、通知、演讲稿等。题目二围绕“社会主义核心价值观”这一话题展开，学生也可以有自己的发挥空间。