1.信息文本阅读：以语义信息为基础，视野延伸到写作手法和语言特征；

2.文学文本阅读：注重审美鉴赏，以典型问题考察文学之美的理性解读；

3.古诗文阅读：延续传统观念，注重文言文知识的积累与运用，强调诗论互参；

4.语言应用：考察语境中的语用实践，考虑语言现象分析和效果评价；

5.作文：与学生的生活经历和学习经历紧密结合，具有较强的文学性和思辨性。

1.数学运算素养：理解运算对象，探索运算思路；

2.数学抽象素养：理解情境，从情境中抽象数学命题或模型；

3.数据分析素养：将情境抽象为统计问题，构建模型推理结论，解释实际问题；

4.直观想象：借助几何直观和空间想象，同时根据一定的逻辑推理解决问题；

5.逻辑推理素养：一般化为特殊的逻辑推导等。

1.考查数学运算素养的题目：第一个问题更多地反映数学基础知识，第二个问题更多地反映数学运算素养；

2.考查数学抽象素养的问题：如果缺乏一定的数学抽象能力，就很难解决这个问题。同时，解决这个问题需要具备与对数函数相关的基础知识；

3.测试数据分析质量的主题：考生需要有扎实的统计知识，可以将实际情况转化为统计问题，借助概率统计的基本知识解决；

4.研究逻辑推理素养的问题：更需要借助具体的数学知识，通过逻辑推理，包括数学计算来解决问题。

1.试题体现了高考对体育、美育、劳动教育的引导。

2.试题所选语篇注重融入中国优秀传统文化和社会主义先进文化。

3.试题注重对基础语言知识和文化知识的理解和掌握，突出关键能力，特别是对阅读理解、书面表达等关键能力的考查。

4.试题根据所选材料在听力、阅读、语言运用、写作等方面创造不同的情境，提高试题的开放性和灵活性。

5.试题强调对应用性和创造性能力的考核，引导学生在语言学习过程中注意辨别语言和文化中的具体现象，梳理和总结信息，从自己的角度正确判断周围的事物和想法，创造性地表达自己的观点和想法。

1.题目给出了写作内容提示，但没有给出具体的写作内容。考生需要根据写作场景的要求，结合自己现有的知识、经验或经验来构思写作内容。它很好地测试了学生用英语分析、解决问题和表达真实经验和思想的能力。

2.之前的试题没有要求考生编写写作内容的情况，比如写读报经历和喜欢的栏目，而不是读报纸。

3.除了要求学生用英语陈述事实信息（如给外教写电子邮件，邀请她对学校广播电台的英语节目进行采访）外，还要求学生在陈述事实信息的基础上，发表和论证观点、描述经验和感受、表达态度和价值判断、提出建议等。

1.用英语描述事件、个人经历和事物特征的能力；

2.描述和总结真实经验和事实的能力；

3.传递信息、论证观点、表达情感的能力；

4.解释和评论观点、事件和经验的能力。